Zajęcia socjoterapeutyczne

Szczegóły

Kategoria: Zajęcia socjoterapeutyczne

Opublikowano: wtorek, 08, listopad 2016 19:17

Super User

Odsłony: 12630

Socjoterapia to specjalistyczne zajęcia ukierunkowane na eliminowanie lub na zmniejszenie poziomu zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży. Socjoterapia jest formą pomocy adresowaną do dzieci i młodych ludzi w okresie dorastania, borykających się z problemami osobistymi i trudnościami życiowymi.

Zajęcia socjoterapeutyczne adresowane są do dzieci: z zaburzeniami zachowania, nadpobudliwością, agresją, zahamowaniem, niską samooceną, nieśmiałych, mających problemy szkolne wynikające z parcjalnych deficytów bądź z zaniedbania środowiska.

 1. Założenia programu

Program zajęć socjoterapeutycznych jest formą pomocy psychologiczno – pedagogicznej adresowaną do dzieci z zaburzeniami zachowania i zaburzeniami emocjonalnymi.  Zaburzenia te zakłócają proces socjalizacji, utrudniają rozwój osobisty i społeczny dzieci,  powodują i nasilają trudności szkolne.

Istotą programu socjoterapeutycznego jest realizacja celów:

• terapeutycznych - dostarczanie wzorców zachowań pożądanych umożliwiających wypróbowanie i wyćwiczenie tych zachowań oraz odreagowanie napięć emocjonalnych,
• edukacyjnych -  zapoznanie z zagadnieniami, które ułatwiają funkcjonowanie społeczne dzieci i radzenie sobie z problemami, umiejętność rozwiązywania konfliktów, rozpoznawania i nazywania emocji, pełnienia ról społecznych.  poznawanie swoich mocnych stron itp.,
• rozwojowych -  zaspokajanie potrzeb związanych  z etapem  rozwojowym dzieci w młodszym wieku szkolnym: potrzeby aktywności ruchowej, zabawy, ciekawości poznawczej, kontaktów z rówieśnikami.

2. Struktura zajęć socjoterapeutycznych

 Zajęcia socjoterapeutyczne tworzą dynamiczną całość, na którą składają się określone etapy pracy z grupą:

• Pierwszy etap -  okres powstawania grupy.
• Właściwy etap pracy z grupą - realizacja celów terapeutycznych, edukacyjnych i rozwojowych.
• Ostatni etap pracy z grupą -  przygotowanie do zakończenia jej funkcjonowania.

 Poszczególne zajęcia mają swoją strukturę i formę, w której wyodrębnia się:

• rytualne powitanie, podzielenie się informacjami na temat wydarzeń między zajęciami lub na temat aktualnego stanu emocjonalnego uczestników zajęć;
• gry i zabawy wyciszające lub energetyzujące (zależnie od nastroju grupy i jej energii);
• gry i ćwiczenia stwarzające sytuacje psychokorekcyjne, edukacyjne lub rozwojowe służące aktywnemu nabywaniu doświadczeń emocjonalnych i poznawczych;
• omówienie (podsumowanie) każdego ćwiczenia;
• rytualne zakończenie zajęć.

 3. Cele programu:

 Cel główny:

•  poprawa społecznego i emocjonalnego funkcjonowania dzieci i nauka nowych umiejętności.

Cele szczegółowe:

• nauka umiejętności wspólnej zabawy i współpracy,
• uczenie postaw wzajemnego szacunku,
• nauka rozpoznawania i wyrażania emocji,
• nabycie umiejętności  rozwiązywania konfliktów w domu i w szkole,
• stworzenie możliwości odreagowania napięć oraz wyzwalania emocji,
• rozwijanie zdolności akceptacji siebie i innych oraz empatii,
• poznawanie przez dzieci swoich mocnych stron, budowanie pozytywnego obrazu siebie,
• nabycie umiejętności nieagresywnego  sposobu  rozwiązywania problemów  interpersonalnych,
• poznanie przez dzieci metod radzenia sobie ze stresem.

 4. Treści programu:

• Integracja
• Wzajemne poznanie
• Budowanie pozytywnej samooceny
• Role społeczne
• Uczucia
• Empatia
• Skuteczna komunikacja
• Rozwiązywanie konfliktów
• Radzenie sobie ze stresem

 6. Metody pracy:

• praca  w  kręgu – umożliwia  wszystkim  uczestnikom  grupy  bezpośredni  kontakt  wzrokowy,  sprzyja  nawiązywaniu  kontaktu  emocjonalnego,
• rundka – pozwala na dzielenie się z innymi swoimi doświadczeniami,
• „burza  mózgów” – aktywizuje  grupę  i  wyzwala  jej  potencjał  twórczy,  służy  tworzeniu  pomysłów  na  rozwiązanie  określonego  problemu,
• rysunki  i  prace  plastyczne – pozwala przekazać dzieciom, które mają trudności z werbalizacją wiedzy o świecie oraz stosunku emocjonalnego do jego elementów,
• inscenizacje,  odgrywanie  scenek – umożliwia  wczucie  się  w  sytuację  innej  osoby  i  jej  zrozumienie,  poruszenie  ważnego problemu,  odreagowanie  emocjonalne  ze  zwrotną  informacją  od  uczestników grupy;
• zabawa  – uwalnia  dzieci od  negatywnych  przeżyć,  służy  relaksowi  i  wprowadzeniu  dobrego  nastroju,  podnosi  energię  grupy,  sprzyja  integracji ;
• gry psychologiczne – wprowadzają do grupy nową sytuację, w której uczestnicy zajęć zdobywają  nowe doświadczenia, kończą się  omówieniem.

 7. Forma realizacji programu

Program zajęć socjoterapeutycznych obejmuje spotkania prowadzone raz w tygodniu w wymiarze 1 godziny lekcyjnej.  Zajęcia realizowane są w trzech grupach:

I GRUPA – uczniowie klas I, II, III SP
II GRUPA – uczniowie klas IV, V, VI, VII SP
III GRUPA – uczniowie klas II i III Gim.

8. Założone efekty zajęć socjoterapeutycznych:

• zdobycie przez dzieci pozytywnych doświadczeń w grupie,
• zintegrowanie uczestników,
• stworzenie możliwości odreagowania emocji i napięć,
• zdobycie przez dzieci umiejętności społecznych, tj.: autoprezentacji, nawiązywania kontaktów, empatii, mówienia „nie”, wyrażania własnego zdania, zdolności wykorzystania swoich mocnych stron, rozumienia i nazywania przeżywanych uczuć, konstruktywnego radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych.

 Jarosław Zyskowski